SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

TEXTO ESCOLHIDO: AVESTRUZ

AUTOR: MÁRIO PRATA

OBJETIVOS: EXPLORAR, DESENVOLVER E AMPLIAR AS CAPACIDADES DE LEITURA, A PARTIR DE ESTRATÉGIAS SUGERIDAS POR ROJO (2002)

INDICAÇÃO: SEXTOS ANOS (ANTIGA QUINTA SÉRIE) – ENSINO FUNDAMENTAL  II

1.  ATIVAÇÃO DE CONHECIMENTOS DE MUNDO; ANTECIPAÇÃO OU PREDIÇÃO; CHECAGEM DE HIPÓTESES

INICIALMENTE, PODE-SE FAZER UMA SONDAGEM DOS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS ACERCA DO ASSUNTO, PERGUNTAR SE ELES CONHECEM OU JÁ VIRAM UM AVESTRUZ, PERGUNTAR SOBRE AS HIPÓTESES QUE O PRÓPRIO TÍTULO SUGERE.

2. LOCALIZAÇÃO DE INFORMAÇÃO; COMPARAÇÃO DE INFORMAÇÕES; GENERALIZAÇÕES

APÓS REALIZADA A LEITURA DO TEXTO PELOS ALUNOS, PEDIR QUE IDENTIFIQUEM, NO TEXTO, CARACTERÍSTICAS DO ANIMAL (PESO, ALTURA, NOME CIENTÍFICO, ETC.), COMPARANDO AS INFORMAÇÕES LEVANTADAS E AS DO TEXTO. QUANTO À GENERALIZAÇÃO, FORNECER PISTAS AOS ALUNOS PARA A IDENTIFICAÇÃO DO GÊNERO CRÔNICA, UMA VEZ QUE A TIPOLOGIA NARRATIVA JÁ TENHA SIDO EXPLICITADA EM AULAS ANTERIORES.

3. PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS; PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS LOCAIS; PRODUÇÃO DE INFERÊNCIAS GLOBAIS

FAZER COMENTÁRIOS SOBRE PALAVRAS OU SITUAÇÕES INFERIDAS NO CONTEXTO. POR EXEMPLO, FLORIPA,  REFERINDO-SE À FLORIANÓPOLIS E INDICANDO AMBIENTES, REGIÕES DIFERENTES ENTRE OS PERSONAGENS. OUTRO EXEMPLO É O DA SIGLA TPM, REFERENTE À TENSÃO PRÉ MENSTRUAL.  PARA A COMPREENSÃO DE TERMOS DESCONHECIDOS, RECOMENDA-SE A UTILIZAÇÃO DO DICIONÁRIO COM OS ALUNOS.

4. RECUPERAÇÃO DO CONTEXTO DE PRODUÇÃO; DEFINIÇÃO DE FINALIDADES E METAS DA ATIVIDADE DE LEITURA

O PROFESSOR DEVERÁ REALIZAR A LEITURA EM VOZ ALTA, ESCLARECENDO PONTOS NÃO ABORDADOS NOS TÓPICOS ANTERIORES, DESTACANDO A FINALIDADE DE UM TEXTO COMO ESSE, QUEM SERIA UM PROVÁVEL LEITOR, PERMITINDO A COMPREENSÃO PLENA DO TEXTO.

5. PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE INTERTEXTUALIDADE; PERCEPÇÃO DAS RELAÇÕES DE INTERDISCURSIVIDADE

APRESENTAR AOS ALUNOS OUTROS TEXTOS E MATERIAIS QUE ABORDEM O MESMO ASSUNTO DO TEXTO EM QUESTÃO. MATERIAIS CIENTÍFICOS SÃO UMA BOA INDICAÇÃO.

COMENTAR AS IRONIAS, CITAÇÕES E DIÁLOGOS ESTABELECIDOS COM O LEITOR, FORÇANDO-OS À REFLEXÃO.

6. PERCEPÇÃO DE OUTRAS LINGUAGENS; ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES ESTÉTICAS E/OU AFETIVAS; ELABORAÇÃO DE APRECIAÇÕES RELATIVAS A VALORES ÉTICOS E/OU POLÍTICOS

PROMOVER REFLEXÕES SOBRE A ATENÇÃO QUE SE É DADA AO PEDIDO DE UM GAROTO (PEDIDO DE CRIANÇA), DEMONSTRANDO CARINHO ESPECIAL PELA PESSOA E RESGATANDO OUTROS SENTIMENTOS MOBILIZADOS EM SITUAÇÕES COMO ESSA.

OUTRAS SUGESTÕES: PODEM SER PREPARADAS ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE LINGUÍSTICA, QUE FORCEM O ALUNO A PENSAR SOBRE O USO E FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA. TAMBÉM PODEM SER SOLICITADAS PRODUÇÕES DE TEXTOS DIVERSIFICADAS OU REESCRITAS DO TEXTO EM QUE OS ALUNOS PROPONHAM NOVOS DESFECHOS AO TEXTO INICIAL.